Storyboard

Como paso previo a nuestra fotonovela, hicimos un esbojo de las escenas que representariamos. Esto es recomendable pues, nos ayuda a ahorrarnos tiempo al momento de tomar las fotos.

Comunidad de Aprendizaje

Video ensayo

Algo más sobre las TIC´S
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Escudos de armas FODA

Este es mi escudo de armas FODA
Fortalezas: Responsabilidad, persistencia
Factores externos: Trabajo en equipo, tecnología
Debilidades internas: desorganización
Obstáculos externos: sin servicio de internet en casa.

Aprendiendo de las Experiencias Ajenas

Realizamos en parejas: Yesenia Cisneros Domínguez y Angelica  Medina Paredes, una entrevista al Maestro Alberto Isaac Herrera Martínez, de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP. Sobre el impacto y uso de las TIC`S en la docncia.
http://www.goear.com/listen/e6f47ca/aprendiendo-atraves-de-experiencias-ajenas-yesenia-cisneros-y-angelica-medina

¿Qué es el video-ensayo?

Es la transmisión (audiovisual) de una serie de opiniones críticas, reflexivas y subjetivas, en tono coloquial, sobre algún tema de gran relevancia. El video-ensayo tiene origen en la experiencia humana y la experiencia intelectual, es decir la documentación o la lectura. Es emitir una postura con ayuda de la tecnología. El video ensayo tiene una intención comunicativa y cognitiva; comunicativa porque es una forma de trasmitir información, y cognitiva porque en el video-ensayo se puede generar nuevo conocimiento. Además, trata de generar atmosferas de sentimientos y opiniones populares, una atmosfera que propicie la discusión argumentada, aspecto que además lo vincula con los principios del conectivismo.

El video-ensayo, se presenta, como su nombre lo dice, en formato de video, es decir, está vinculado con el uso de la tecnología. Por ende, puede considerarse como una herramienta didáctica, tecnológica y, además innovadora, que se puede incluir en las planeaciones de los docentes de distintas áreas.

Para poder realizar un video-ensayo, se requieren un conjunto de conocimientos y habilidades primordiales como:

·        Poseer una capacidad de análisis, crítica, reflexión y argumentación.

·        Tener conocimientos previos (mediante la lectura y la documentación).

·        Establecer una postura

·        Argumentar

·        Elaborar un ensayo escrito

·        Elaborar un guión

·        Elegir un set de grabación

·        Ensayar

·        Grabar

·        Editar

·        Publicar

Además se necesita contar con herramientas como dispositivos de video y software de edición de video.

El curriculum, los contenidos y el foro como herramienta didáctica.

La concepción del curriculum es muy amplia, dado a que hace referencia a todo un proceso sistémico implícito dentro del fenómeno educativo.

De manera muy específica y resumida, y además para no adentrarnos en posturas o teorías curriculares, podemos decir que el curriculum está estrechamente relacionado con la naturaleza de la sociedad, de ahí que de ella dependa su significado, su utilización, su adecuación o sus transformaciones.

La importancia de esta vinculación curriculum  y sociedad, radica en que el curriculum siempre va a responder a las necesidades  del sistema, tanto  educativo como económico o industrial. Es decir, el curriculum, debe ser la base para la formación de individuos potencialmente activos que puedan desarrollarse amplia, potencial y competentemente en la sociedad; debe dar las herramientas para que las personas puedan resolver problemas reales, en la vida diaria. En suma debe proporcionar las bases para que, mediante una formación, las instituciones educativas puedan dotar a la sociedad de personas capaces de insertarse en el mundo laboral para resolver problemas de manera eficaz.

Pero, ustedes se preguntarán, que tiene que ver el uso del foro en todo esto. Pues bien, para que un docente pueda emplear el foro como una herramienta didáctica, debe haber una serie de adecuaciones desde el nivel básico, es decir desde el curriculum de la institución.

Es algo complicado, pero que tiene su razón de ser, como se mencionó anteriormente, el curriculum debe estar vinculado con las demandas de la sociedad, y en este caso, el curriculum, tendría que responder a las necesidades de la sociedad de la información, misma que está íntimamente ligada con la era digital o tecnológica en la que hoy nos encontramos. Así que uno de los objetivos generales de la institución podría ser, lograr que los alumnos egresados posean las habilidades y competencias tecnológicas para que puedan insertarse óptimamente en la sociedad de la información, así mismo, los objetivos de los contenidos de cada área disciplinar deben responder o estar vinculados con el objetivo general de la institución. Consecuentemente, para que el docente logre los objetivos de los contenidos, de su área disciplinar y de la institución, él debe valerse de una metodología, es decir de la vía para cumplir todos estos objetivos, y es aquí donde puede valerse de herramientas didácticas, plenamente plateadas y justificadas, como el foro virtual  u otras herramientas tecnológicas para cumplir con los objetivos, el docente nunca debe perder de vista él cuándo, el cómo, el porqué y para que de esta herramienta.

Sin embargo, y de manera implícita, todo este proceso implica un cambio cultural de la concepción en la que se tiene a la educación, se tiene que romper con paradigmas tradicionales que aun prevalecen en la sociedad. Tiene que haber un apertura al cambio y a otras formas de aprender.